3月30日，学校决定将在近期针对如何发展我校人文社会科学的主要问题进行调研。消息在南湖新闻网发布后，颇受关注。对一条报道校领导动态的新闻后，罕见的出现了十数条评论。值得注意的是，在新闻评论中，出现了“别在这个（编者按：指人文社会科学）方面费时间 ”等诸多论调。
开展人文社会科学发展的调研并制定发展规划，无疑是谋求整体、全面、协调、可持续发展，为建设特色鲜明的研究型大学确立新的突破口。但网络评论则因其匿名性而更为真实的反映着某种民意，上述的论调其实在日常学习工作生活中也偶有耳闻——我们这样一个以农科为优势、生命科学为特色的大学里，人文社会科学的地位不只体现在网络的虚拟表达中。学校层面的调研及制定规划预示着我校人文社会科学发展的春天，但长期形成的传统及民间暗涌的心理，却让这个春天一开始就显得春寒料峭。
更为重视人文社会科学的建设显示出学校建设和谐校园的决心和能力。概而言之，和谐校园可以包括自然环境的和谐，人与人之间的和谐，历史与未来的和谐三个层面。这其中，自然环境的和谐是基础，人与人之间的和谐是关键，历史与未来的和谐是难点。在学校由单科向多科再而向综合、研究型大学转变的过程中，人文社会科学与自然科学之间存在着的不是非此即彼的竞争，不是重视发展这门学科了就会削弱另外的学科，而是相互共存相互促进的关系。学科之间的和谐发展了，才会有人与人之间的和谐存在。历史昭示着未来，今天的发展必成为历史，只有人文社会科学与自然科学的和谐发展了，历史与未来之间才有可能不被割裂。而且，和谐校园建设归根到底是文化的和谐，这正是人文社会科学关注的落脚点。
更为重视人文社会科学的建设显示出我校教育思想正在经历更加深刻的转变。新一轮全校教育思想大讨论的主要目标之一，是进一步更新教育思想观念，坚持以人为本，真正做到教育以育人为本。把人放在本质地位来对待，来研究，这是教育思想大讨论10年碰撞的结果，是全校上下经历艰难险阻，逐步克服狭隘的技术主义、偏执的文化心态的结果，是教育思想质的飞跃。但“知易行难”，我们的工作中还存在着这样和那样漠视人的因素存在，而人文社会科学的中心工作是在恢复人的尊严，让人不再被漠视，这正是教育的真谛所在。
对我校的人文社会科学发展来说，这个春寒料峭季节里的诸多争论意味深长，更多的可以理解为期许。好的人文社会科学能够让人与社会不疏离，教人辨证的智慧，培养人的美感与诗意，更为重要的，好的人文社会科学能教人包容而不那么功利。我们离这一切有多远，又怎样达到？不妨乐观的去回答：一切皆有可能，关键的是要一步一步的持续走下去。