3月31日下午，中国教育学会长钟秉林教授作了《大学人才培养要应对新挑战》的报告，既高屋建瓴又细致入微，既旁征博引又观点鲜明。诸多论述，不一一列举。其中，钟秉林教授提到“‘师生学习共同体’的形成有利于应对教育国际化的新挑战”的观点，令人深思。

师生为学校之基石，学校为师生之舞台。而课堂则是舞台的中心，大学生在校的大部分时间，就在教室里上课学习。课堂精彩纷呈，是学生之幸运，教师之幸运，学校之幸运。学生之幸运，可得真知；教师之幸运，可得授业；学校之幸运，可育栋梁。

因此，让每一堂课堂都精彩，是师生共同追求的目标。精彩课堂，源于师生的敬畏之心、尊重之意、互动之为、求知之态！

精彩课堂，源于师生的敬畏之心。教师敬畏课堂，是对职业的忠诚。“不忘初心，方得始终。”教师将教育这一职业当成毕生的事业，才能潜心教书，静心育人，才能不断充实自己，完善自己。学生敬畏课堂，以勤读之心来吸取知识的养料，以力耕之行来增强实践的技能，才能追求卓越，引领未来。教师的敬畏，引发学生对课堂充满敬畏，对知识无限向往与追求，对课堂无比期待与热爱。学生的敬畏，促进教师对课堂来不得点马虎，更不能“误人子弟”。课堂真正成为传授知识的殿堂，享有应有的神圣与尊严。

精彩课堂，源于师生的尊重之意。师生是平等的个体。美国著名思想家、文学家爱默生说过：“成功教育的秘密在于尊重学生，只有尊重学生才能拨动孩子的心弦。”教师尊重学生，尊重学生的不同想法，包容学生的不同个性，甚至接受学生对自己思想和观点的批评。学生尊重教师，适应教师的思维方式和不同的教学方法，当然学生也可以有选择的权利。师生互相尊重、换位思考、平等对话，就教学计划、教学重点、教学难点、教学方法、考核方式等，共同制定目标，探讨解决办法，开展教学反思，促进学生健康成长，促进教师个人发展。

精彩课堂，源于师生的互动之为。钟秉林教授谈到，教师角色转变，由知识传授者向学习伙伴转变，组成“师生学习共同体”。课堂不仅仅是教师讲——学生听的传统模式。师生间经常互动交流，特别是课堂上的面对面地交流互动，思想碰撞，情感共鸣。教师为主导，学生为主体。课堂是一个舞台，上课就是一场演出。教师采取何种方式来分配45分钟，无论是探究式、讨论式、参与式的教学，都精心设计。学生既是观众也是演员。教师和学生如池塘里的大鱼和小鱼，遥相呼应，首尾从游，课堂之水就可活起来。学生的学习兴趣得以激发，学生的学习困难得以指导，学生的学习个性得以发展。

精彩课堂，源于师生的求知之态。一流的大学，教学推动研究，研究引领教学。钟秉林教授也谈到，“科学研究要反哺教学”，教师将优势的科研项目转化成为教学案例，吸引学生喜欢自己的专业，喜欢自己的学科。教师以最新的研究成果，科学的思维方式，坚忍的研究精神，激发学生对于未知的渴求。以课堂教学为载体，在对新知识的共同渴求与相互学习中，师生的思维方式、批判意识、探究精神和自律能力，互相借鉴，共同学习。“本科生更早地参加科研是培养创新型人才的重要途径”，教师通过课堂发现有志于科学研究的学生。师生以“学习共同体”来形成师生“学术共同体”，传承科研使命，形成 “命运共同体”，实现培养一流人才的目标。

精彩课堂，心向往之，你我共有！