央视网消息：在湖北恩施有这样一位90后支教老师，他希望用一条连通外界的“网络阡陌”，让大山里的孩子能拥有更广阔的视野和学习机会。

七个小时的时差，七千多公里的距离，这是一场颇为特殊的视频连线，屏幕上说得兴起的是一名留学德国的博士生，课堂里听得入神的是一群湖北山区的小学生。

在湖北恩施州建始县的摩峰中心小学，这堂课叫做“阡陌学堂”。尽管这里的孩子有很多连县城都没有去过，却能够通过网络和全国乃至世界各地的爱心人士面对面交流。

　　“阡陌学堂”创始人 赵芸逸：我刚开始来的时候，有个学生问我，赵老师，你是不是科学家？这个问题是蛮尴尬的一个问题，因为在学生心目中，特别在山区小学，老师几乎是个全能的。那会我只能说，你们只要想邀请什么样的人，我就请什么人过来给你们讲课。

赵芸逸是这所网络学堂的发起人。两年前他刚到摩峰小学支教时，班上的孩子总会问他一些稀奇古怪的问题。村小学生丰富的想象力让赵芸逸感觉惊讶，但生活在几乎与外界隔绝的大山里，好奇心与求知欲很难得到满足。

为了开拓孩子的视野，让他们知道山外面的世界是什么样的，赵芸逸想到可以用网络视频的方式，给山里的学生请到更多、更专业的“支教老师”。

摩峰中心小学校长 向登双：我们老教师原来就认为，给学生上课就只要传授书本上的知识，一支粉笔一块黑板（就行了）。通过“阡陌学堂”，我们的当地老师也知道了，噢，原来给学生传授知识，不仅仅是一种方法，途径是多种多样的。

不过，事情并没有想象的那么简单，尽管在摩峰小学老师的帮助下搭建起了基本的网络视频设备，但由于自己还是个大学生，赵芸逸只能通过同学来邀请网络支教的志愿者，进度的缓慢和莫名的无力感让他一度想要放弃。

“阡陌学堂”创始人 赵芸逸：班上有个学生说，赵老师，上次那个张富元姐姐她说还要给我们讲一节课，还有我们上次问的问题她还没有回答，老师什么时候开课。当时你又不能给学生说，老师不想做这个事情了，不管怎么说，你当时答应过学生的，尽一个老师本分吧。

山区学生对“阡陌学堂”的热情让赵芸逸坚持了下来，而他对学生的真情流露让网络志愿者李函至今还记忆犹新。

“阡陌学堂”网络志愿者 李函：酒也喝完了，（阡陌学堂的）事也说完了，眼泪也哭得差不多了，当时，我听完之后，我当时没忍住，是直接哭了出来。

“阡陌学堂”网络志愿者 李函：当时听到孩子们说“老师再见”的时候，我的脑子里面一下就炸开了，我只不过是给了他们40分钟的一节课，而在这群孩子们眼中，你就是他们的老师，那种眼神发出来的尊敬，我甚至有一种受之有愧的感觉。

在摩峰小学240名学生中，90%都是留守儿童。相比物质层面的逐步改善，这些孩子最缺少的还是关心和交流。通过“阡陌学堂”，学生们看到了外面的世界，也感受到了社会的关爱，内心世界发生着微妙的变化。

“阡陌学堂”创始人 赵芸逸：有个学生画了一幅画，然后他跟我说，赵老师，我知道我自己比较笨，我可能考不上大学，但是我肯定会做一个好人，我自己想当一个老板，想在家里面开一个砖厂，雇用我们当地的人在砖厂里面干活，这样当地人就不用外出打工。

和自己的学生一样，赵芸逸也来自山区农村。在这些孩子身上，他仿佛看见了自己当年的影子。那时，赵芸逸曾因为家庭原因辍学打了三年工，但在老师的鼓励下仍然考上了大学。所以，他也一直向往成为改变别人命运的那个人。

“阡陌学堂”创始人 赵芸逸：2014年（大学）毕业之后，没有选择进地产公司，也没有选择（立即）去读研，想到山区当一个老师。当时刚开始我爸他是反对的，我爸说你傻呀你，家里面好不容易走出一个大学生，你从山里面走出来，你还回去干嘛呀？但是，你做的事情正在改变一群学生，这也是（我）自己做下去的动力吧。

两年来，“阡陌学堂”开课超过70期，覆盖到9所山村学校、3200名学生，在线支教的志愿者包括国内外知名高校的师生，以及警察、记者、护士等行业代表。

赵芸逸说，他希望“阡陌学堂”能够成为一个在线支教平台，将大山和世界连接起来，实现“人人均可支教、村村能看世界”。

“阡陌学堂”创始人 赵芸逸：如果我的学生能沿着这条阡陌小道走出大山，能改变他们的生活，让学生比自己更有成就，比自己更成功更顺利，这样对于老师来说就是很骄傲的一件事情。