“思修”是高校思想政治教育课程“思想道德修养与法律基础”的简称（也有有想象力的大学生称其为“思基”），相应的会有“思修老师”、“思基老师”等名称，2006年以后入学的大部分大学生都知道这门课，虽然他们可能不知道谁是“思修老师”。

偶有学生疑问，“思想道德修养”与“法律基础”本是两门课，怎么就那么奇妙地结合在一起了？这是典型的吃着地沟油的命操着中南海的心，但必须为这样的真问题点赞，因为，提出一个问题往往比解决一个问题更重要。理解这个问题需要大智慧，回答这个问题需要好策略。

常有学生为“思修老师”鸣不平，这么优秀的老师，怎么就教了“思修”呢？可是，什么样的老师教“思修”合适呢？如果很差的老师教了“思修”，毁掉的可能就不是一门课啦，这样的确会让学生毕生难忘，但真心喜爱、终身受益如何实现呢？

有学生知道，“思修”不仅仅是一门思想政治课，也不仅仅是一门普通的大学课程。它涉及到诸多关于人生、社会、国家、时代的最根本（最基础）的话题，不乏非常深入（最基础）的思考。虽然，有这种思考高度的学生并不多，但这已超出当初的多数“思修老师”和现在的部分老师的认识水平。所以，江山代有人才出，未来是充满希望的。

有学生认为，“思修”就是一门思想政治教育课，就是一门普通的大学课程。尽管对课程和教材缺乏兴趣，但还是要比较认真地为考核做种种努力以提高成绩和绩点，在他们看来，这比课程本身重要。说不定，期间可以遇到有趣的老师、邂逅有趣的同学、发生有趣的事情，这是课程学习的意外收获。若干年以后，很多人明白了，原来，“思修”真的不仅是一门课。学好“思修”，人生会多很多故事，反之，人生会发生很多事故。

有学生觉得，“思修”这样的课实在没必要开设，要开“有用”的课，要开好过关的课。但既然已经开设、并且必修，总要想办法及格。虽然，上课的心情可能和上坟一样沉重，但还是要经常上课、尽量自己完成作业，万一旷课、抄袭后，遇上工作认真的老师呢？虽然，认真是比较奢侈的，但还是有很多（很）认真的老师。所以，教育也是有希望的。这样思考和行动的学生也不算很少。于是，课程结束时，教材保持了惊人的崭新（其实，大部分学生的教材都是很新鲜的），毕业时顺手扔进垃圾桶或卖给收废品的（变废为宝，也算是为绿色发展做了贡献）。这其中，经常产出不及格的同学。取乎其下，得其所得。

36个课内课时，在五味杂陈的心情中结束了。再经过若干天期待、等待、忐忑、煎熬，“思修”成绩公布了。“思修”备受关注、“思修老师”备受折磨阶段随即开启，很多学校、很多课程亦然。

有学生满心欢喜，或是因为分数喜人，或是因为涉险及格，尘埃落地，各得所得。

有学生心情平静，得之淡然，失之坦然，顺其自然，60（多）—80（多）皆好。90（多）？没想过，有必要吗？也懒得努力，免得影响了大学生活的精彩。

有学生顿失所望，其成绩可能还不错，但觉得自己应该得到86分，但老师很吝啬地给了85；或者，觉得自己应该得到90分，但老师很吝啬地给了89。有的失望来自于比较，寝室的其他三人都上了90，自己为什么只有80多？老师你给个解释吧。于是，争之必然，正告老师，一分之差，会影响到自己评优、评先、评奖、保研、出国等等，并明示或者暗示老师要顾全大局，不要影响了学生的终身发展。幸好，这样的学生不知道中考与高考阅卷老师的电话号码和住址，不然，江湖中又多了很多恩怨。

有学生怒从心起，主要来自不及格的学生，认为老师死板、教条、不通情理、故意为难，却不自我反思。当然有的不及格是无辜的，因为有的组长会把作业漏交，尽管，老师经常会很小心翼翼地提醒相关学生不要漏交了作业。绝大多数的不及格都是经得起历史考验的。因为，老师不想拿职业操守和个人名誉开玩笑，更要为自己的安全负责。但是，用一份引用了300-400字、总字数不过600的作业—其中不乏姓名错误、文字错误、数据错误、事实错误、句读错误、逻辑错误、排版失误—来应付课程考核，还希望（甚至要求）及格，实在是低估了大学课程的评判标准、“思修”老师的决心与勇敢。

于是，在得知成绩后，有学生（从不及格到优良者皆有）会“迅速”而“积极”地和老师沟通（质问老师），亦有发动家长、兄弟姐妹、辅导员者在休息日的12：30—14：30、20：30—22：30提起咨询、质问，手段丰富多样，情理交融、软硬兼施，在沟通、质问无效后（或者没有沟通、质问环节）及时退出课程群，从此道路以目。幸好，这样的学生还没走向社会，不然，自己怎么没的都不知道。毕竟，大学生犯错成本很低。需要强调的是，老师留的手机号码最重要的功能不是供咨询、质问课程成绩的，这恰恰是最不重要的功能。作业（试卷）质量如何，自己清楚，课程成绩，网上都有，但此时，最不重要的功能却成了最重要的功能。

于是，“思修老师”就会后悔、自责、反思，怎么就让这些失望、愤怒的学生及格甚至优良了呢？这样的学生恰恰是不应该及格更不能优良的！所以，千万不要根据成绩去判断一个学生，真相未必如此！

令人欣慰的是，也有学生很礼貌、很谦虚、很温和地和老师沟通，最后真诚接受不理想的成绩，并对老师表示理解和感谢！甚至，真诚道歉，敢于担当！仅此，他已经过关并达到优良了！虽未学，吾必谓之学矣！

未来如何？我不知道！坚持才是硬道理！