南湖新闻网讯（通讯员 李梦境）1月12日下午，本科生院在学生综合服务楼501报告厅举行襄阳书院耕读教育研讨会，校党委常委、副校长青平出席会议并讲话，各学院分管本科教学工作副院长、副书记、教学秘书、辅导员，学校本科教学督导员，耕读教育课程团队及学生代表参会。会议由本科生院副院长、党委学生工作部部长彭小川主持。

研讨会现场（通讯员 易超群 摄）

副校长青平讲话（通讯员 易超群 摄）

学生代表成路曼分享体会（通讯员 易超群 摄）

与会教师围绕如何进一步推进耕读教育展开研讨交流，八个耕读教育课程团队就课程建设、开展情况做了主题汇报。

食品科学技术学院副院长刘友明介绍了“全产业链现代食品加工”项目筹备与实施情况，课程团队走访企业、修订大纲，现场集体备课，根据师生反馈意见持续改进，围绕教学目标设计和完善教学内容。

工学院副院长廖宜涛介绍“现代智慧农业装备”项目。课程依托东风井关农业机械有限公司，以智慧农业典型应用场景和应用案例为核心内容，现场教学、实物观摩、试乘试驾，建立课程运行长效机制，优化课程内容，增加教学过程的活、趣、益。

马克思主义学院副院长霍军亮介绍“红色文化教育”项目，学院班子成员、课程骨干成员4次赴襄阳，对萧楚女纪念馆、襄阳革命烈士纪念塔、宜城市鄂豫边区革命纪念馆等地实地调研，确定教学实践点，集体研讨课程安排、授课内容、授课形式，调动全院教师积极参与襄阳书院相关课程。

文法学院陈朝鲜以“一个目标、两处基地、五项结合”介绍“传统文化教育”项目。课程依托鹿门山浩然诗院、襄阳古城墙文化古迹，点面结合、古今结合、校企结合、教书与育人结合、讲解与讨论结合，发掘襄阳丰富的历史文化宝藏，提升学生的人文素养和文化自信。

资源与环境学院张晓明以“生态之心，诗意鱼梁”为题，汇报“生态文明教育”项目开设情况。课程依托襄阳市鱼梁洲中央生态公园，以“堆丘、理水、造园、植林、掇文”为主线，选取四个景园：楚泽园、辞赋园、春晓园和汉晋园进行研学。课程突出时代特征，深耕历史文化，贯彻生态文明思想，教学团队致力于在教学中做到“让学生‘望得见山、看得见水、记得住乡愁’，怀一颗生态之心，热爱锦绣中华。”

经济管理学院王清介绍“创新创业教育”项目与《大学生创新创业基础》课程有机结合，与企业密切融合，构建了一个全方位的立体创新创业教育生态培育体系。课程团队将前期企业走访形成案例资料，基于“创业三要素模型”开展教育教学，与电商产业园负责企业共同设计电商直播体验环节。

汇报“乡村振兴教育”项目建设时，公共管理学院蒋勇谈到三点感悟：学生深入基层，践行“勤读力耕”；学院教师排除诸多困难，积极承担课程任务；学校、学院精心组织，提供全方位、全过程服务。

作为“劳动与实践教育”项目主讲教师，植物科学技术学院袁金展介绍项目在黄集基地开展情况，让学生全员参与种植管理多种作物，全员劳作、手脑并用，保证耕读劳动强度，使学生学习多种农业技能与农业知识。他也提出基地距离襄阳书院远、学生获得感还不够等问题。

会上，两名学生代表结合耕读教育亲身体验分享自己对“耕读”的理解。经济管理学院经济学类2202班成路曼说：“我们需要的耕读教育，是跳出传统授课模式、增加更多实践体验的教育，能将耕读教育与校内学习更好结合，在实践中有更多的感悟与能力提升。”植物科学技术学院植物生产类2208班曹锦辉认为耕读教育课程是实践性的、趣味性的，他期待耕读教育能更加多元化、更有挑战性，让学生自己能看到耕读的成果、体验到更多耕读的收获。

实践教学管理处处长成协设对2023年耕读教育情况进行了小结，并对2024年安排进行了说明。他介绍，秋季学期，学校共开出8个主题课程项目建设，四轮面向经管、动科、外语、园林、化学、植科学院2022级本科生2163人，开展耕读教育课程167项次，实践教学点20个，校内授课教师192人次。

研讨会最后，青平作总结讲话。他指出襄阳书院耕读教育课程开展有4个特点：“难”，首次开展有困难，但全校师生共同探索、克服了各种困难；“苦”，对教育教学系统、对师生都是一个巨大的挑战，体验到了脱离舒适区的一些辛苦，但正是在锻炼中、在吃苦中学生得到成长、增长本领；“破”，打破学校与社会、企业的边界后，我们拓展了教育资源；“融”，在耕读教育中，师生一起下地、一起进企业、一起研讨问题，密切了师生关系，很好地做到了“三全育人、五育融通、师生融乐、全面发展”。他强调，要把耕读教育进一步纳入课程体系来建设，课程大纲、教学内容、教学方式、考核方式等都需要进一步深化完善和提升。他谈到要处理好四个方面关键问题，一个深化“耕”，本质是劳动和实践；二是推进“读”，既读传统文化，也要读现代经典；三是融合耕读，不拘一格创新教学方式，耕读天地之大为师生融乐提供了更大的平台；四是实现管理优化，全校一盘棋，从机制上推进耕读教育可持续性开展。

审核人 成协设